教育部主任秘書潘文忠昨晚指出，提高公民素養，品格教育，大家都期待，也是教育部施政的重點之一。他也表示，孩子會透過各方面學習，除了學校教育要努力，希望社會也能給孩子正向的學習環境。
對於院士會議的建議，潘文忠表示，教育部未來可再研究如何落實，且擴展到社會學習。
潘文忠表示，剛上任的教育部長鄭瑞城日前曾跟媒體說，教育部在古代是禮部，他的施政藍圖中，除要建構優質的教育環境，還要培養自我實現的高素質現代國民及世界公民。
潘文忠說，鄭瑞城將服務學習、品德教育及美學教育，列為重點，希望提高學生的公民素養。
潘文忠指出，中小學的課綱中，品德教育也是一大重點，學校也透過各種活動，落實品德教育，並加強人文教育，院士提出的建議，正符合社會大眾的期待。
但他也說，孩童、青少年學習不限學校，還有家庭和社會，而相關人員如師長、父母等的身教和言教，也都很重要，同時希望社會也要提供孩子好榜樣。【2008/07/03 聯合報】
龍應台曾寫了今天的這一課：品格引起諸多討論。坦白講，「品格」這個主題已經被講到爛了，中國自古以來的道德文章哪裡少了？然而自古以來的「偽道德」難道有少過嗎？這個主題缺的不是口號、教條，缺的是環境、典範！
為什麼在君主專制年代，有眼光的文人（像金聖歎）不再偏執四書五經、詩詞歌賦，而重視小說戲曲的社會功能？很簡單，小說戲曲的「故事性」具體化了抽象的道德原則與規訓，讓知識水平不高的普羅百姓可因景仰故事裡的人物而效法其作為。談品格教育，尤其是孩童、青少年階段的品格教育，給孩子足堪效法的典範、珍視難得的典範比什麼都重要！以台灣現在的環境看，這一點卻是比什麼都難：
一、檯面上的公眾人物，上演的十之八九都是爾虞我詐、口是心非的連續劇，在意形象的還稱得上是上焉者，遑論等而下之的無恥無賴之輩！孩子要尋得典範，難矣！
二、台灣的媒體向來唯我獨尊，公眾人物莫不以做好媒體公關為生存之道，因此也養大了媒體這隻怪獸，隨意臧否、翻雲覆雨而不以為非。在這種環境下，縱使有好的典範，也難在如此惡質的傳媒環境中得到應有的尊重與對待。縱使聖如周公，當年也有「恐懼流言日」的困窘，想像一下，如果周公生於當世，恐怕會氣得想自殺。
所以「落實品格教育」方法上不難，問題是，大人們做的到嗎？
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