教女兒寫作文

題目：帶兔子去公園

一開始，我先跟女兒一起回想下午時的活動情況（她主述，我補述），並確立這次作文的分段與寫作內容。

第一段：帶兔子出門

女兒原版	我的改版
先把籠子打開，再把它裝進袋子裡，然後我們穿好鞋子，準備出門。	今天下午，我跟爸爸一起到我家附近的公園去遛兔子。

這一段，女兒暴露出她不熟悉文字表達的弱點。她腦袋裡只能想到「帶兔子」「出門」兩件事，於是寫成左段，但這樣寫有兩個問題：一、在沒有先說明的情況下，使用了代名詞「它」跟「我們」；二、出門去哪裡，也沒有講。所以我將之改寫成右段，把人、事、地簡單交代。

第二段：到公園放兔子出來

女兒原版	我的改版
先把袋子打開，2把兔子放在草地上3跑步，兔子覺得很舒服。4我跟爸爸都在旁邊保護兔子。我顧在兔子旁邊，爸爸去把狗趕走。	到了公園裡，我看到有人帶了一隻1大狗來公園玩。爸爸說：「我們到高一點的草地上放兔子吧！不然狗會咬它。」於是2我們爬上小山坡，才把兔子放出來。3兔子剛出來的時候非常膽小，不敢亂跑，可是過了一段時間，它不再害怕了，很高興的東跑西跳。4我跟爸爸怕狗欺負兔子，一直陪在兔子身邊保護它，同時，5我也跟爸爸聊天，非常開心。

這一段女兒繼續保持「思慮不周」的特點：一、受到題目的牽引，她只想著「放兔子」這件事，所以連地點都沒提，直接從「放兔子」這件事下筆；二、文後寫了「爸爸去趕狗」，有點突兀，因為她前面略去了「看到狗、想到狗會咬兔子」這件事。不過她寫了「兔子跑步很舒服」，看得出她對兔子的觀察帶有感情，這一點是值得肯定的。

我把女兒想的補足後，改寫成右段，並以數字標記寫作重點，讓女兒知道她寫的跟我改的差別有：一、要把「爸爸趕狗」的原因先點出來；二、到公園放兔子，除了兔子開心外，我們「人」也要有「開心」的活動呀！所以再補上「和爸爸聊天」這件事，讓文章完整一點。

第三段：回家

女兒原版	我的改版
1天黑了，爸爸說時間到了，我們要回家趕快把功課寫完。所以爸爸叫我拿袋子，然後他抓起兔子，叫我過來，爸爸把兔子放進去。我們2走路回家，然後我去倒一杯水來喝，然後我坐在椅子上，看著爸爸把兔子放回籠子裡，等爸爸來教我寫功課。	天黑了，爸爸說時間到了，我們還要回家趕快寫功課呢！所以爸爸帶著兔子，牽著我的手，一起走路回家。

這一段女兒犯的毛病跟前兩段不同：她想太多了！這時候她把焦點鎖定在這段的主旨「回家」這件事上，反而忘了題目是「帶兔子去公園」，所以她除了詳述「如何帶兔子回家」，也詳述「自己回家後所做的事」。我提醒女兒「題目」的要求，把最後一段作為「結束」的作用告訴她，然後將她的末段精簡成右段。

這次的教學，呈現了孩子在「扣緊主題」這一寫作要求上的難度，縱使有想法、有感受，表達上仍會太過或不及。看來「寫作技巧」對學童來說，還是挺抽象的。