<孩子是隻流淚的蝸牛?>
上帝給我一個任務
叫我牽一隻蝸牛去散步。
我不能走太快，蝸牛已經盡力爬，為何每次總是那麼一點點？
我催它，我唬它，我責備它。
蝸牛用抱歉的眼光看著我，
彷佛說：“人家已經盡力了嘛！”
我拉它，我扯它，甚至想踢它。
蝸牛受了傷，它流著汗，
喘著氣，往前爬…
真奇怪，為什麼上帝叫我牽一隻蝸牛去散步？
2014年11月28日 星期五
轉貼：孩子是隻流淚的蝸牛?
<孩子是隻流淚的蝸牛?>
上帝給我一個任務
叫我牽一隻蝸牛去散步。
我不能走太快，蝸牛已經盡力爬，為何每次總是那麼一點點？
我催它，我唬它，我責備它。
蝸牛用抱歉的眼光看著我，
彷佛說：“人家已經盡力了嘛！”
我拉它，我扯它，甚至想踢它。
蝸牛受了傷，它流著汗，
喘著氣，往前爬…
真奇怪，為什麼上帝叫我牽一隻蝸牛去散步？
轉貼：楊牧〈十一月的白芒花〉
我間關（間關 形容路途艱險，輾轉跋涉。在此指作者由旅居地美國返回故鄉花蓮，路程波折遙遠。）還鄉，一路上看白色的芒草開花。
在火車上這樣張望，心裡正有一種歲月悠悠的沉鬱（沉鬱 低沉鬱悶。），壓在那裡，不由分說（不由分說 不容許辯解說明。）。從前也有過這種感覺、這種類似的情緒吧，又彷彿未必。我默默獨坐在那裡，一向就是這樣默默，然而是惘然的，看車窗外白芒花閃過，不斷閃過，不知道這其中是否有什麼道理。起先僅僅如此，花在與我視線平行的小丘上，英英雪雪（英英雪雪 在此形容芒花雪白的樣子。英英，本形容雲之白。雪雪，雪白的樣子。），迅速來去，或者在遠處山坡，如成群無數的綿羊，車聲不斷起落，羊群和平低頭。我的確注意到這一路上的白芒花，都垂垂蕤蕤（蕤 音ㄖㄨㄟˊ，草木花朵下垂的樣子。），是因為小雨淋過的關係嗎？是因為小雨時下時停的關係，在這靠海的山地裡，火車以催眠的節奏向南奔馳，我坐著，眼睛必然是無神的，兩肩微微酸痛，心裡不一定想著什麼。沉鬱。十一月。
在火車上這樣張望，心裡正有一種歲月悠悠的沉鬱（沉鬱 低沉鬱悶。），壓在那裡，不由分說（不由分說 不容許辯解說明。）。從前也有過這種感覺、這種類似的情緒吧，又彷彿未必。我默默獨坐在那裡，一向就是這樣默默，然而是惘然的，看車窗外白芒花閃過，不斷閃過，不知道這其中是否有什麼道理。起先僅僅如此，花在與我視線平行的小丘上，英英雪雪（英英雪雪 在此形容芒花雪白的樣子。英英，本形容雲之白。雪雪，雪白的樣子。），迅速來去，或者在遠處山坡，如成群無數的綿羊，車聲不斷起落，羊群和平低頭。我的確注意到這一路上的白芒花，都垂垂蕤蕤（蕤 音ㄖㄨㄟˊ，草木花朵下垂的樣子。），是因為小雨淋過的關係嗎？是因為小雨時下時停的關係，在這靠海的山地裡，火車以催眠的節奏向南奔馳，我坐著，眼睛必然是無神的，兩肩微微酸痛，心裡不一定想著什麼。沉鬱。十一月。
轉貼：從靈修和事奉角度評《雅比斯的禱告》
出處：http://christiantimes.org.hk/Common/Reader/News/ShowNews.jsp?Nid=14170&Pid=6&Version=0&Cid=275
從靈修和事奉角度評《雅比斯的禱告》
■廖炳堂
建道神學院神學及靈修學講師
《雅比斯的禱告》原著英文版在北美非常暢銷， [1] 本書作者魏肯生（Bruce Wilkinson）博士畢業於多間信仰保守的神學院， [2] 所寫的又是關於「禱告」這類常見的主題，但影響卻超越了基督教界而高踞坊間流行書榜多個月而未衰，被喻為北美出版界又一神蹟，和本書相配套的其它版本和產品正掀起另一購買熱潮；中文版在本港銷情也很暢旺，二○○一年十月初版八千冊在兩個月之內售罄而再版八千冊，聞說第三版亦已準備印刷。在這「雅比斯」的文化熱潮下，筆者嘗試為本書之內容作出神學層面之評論。
本書的主題是舊約中一個甚少被人留意的人物－—雅比斯的生平和他的禱告，由於聖經中的記載非常簡短（代上四：9-10）， [3] 如何準確詮釋本身已很不容易。作者在美國實用主義的文化氛圍下著墨在這禱告之效用，強調寥寥數語之禱文扭轉了雅比斯一生之結局；
從靈修和事奉角度評《雅比斯的禱告》
■廖炳堂
建道神學院神學及靈修學講師
《雅比斯的禱告》原著英文版在北美非常暢銷， [1] 本書作者魏肯生（Bruce Wilkinson）博士畢業於多間信仰保守的神學院， [2] 所寫的又是關於「禱告」這類常見的主題，但影響卻超越了基督教界而高踞坊間流行書榜多個月而未衰，被喻為北美出版界又一神蹟，和本書相配套的其它版本和產品正掀起另一購買熱潮；中文版在本港銷情也很暢旺，二○○一年十月初版八千冊在兩個月之內售罄而再版八千冊，聞說第三版亦已準備印刷。在這「雅比斯」的文化熱潮下，筆者嘗試為本書之內容作出神學層面之評論。
本書的主題是舊約中一個甚少被人留意的人物－—雅比斯的生平和他的禱告，由於聖經中的記載非常簡短（代上四：9-10）， [3] 如何準確詮釋本身已很不容易。作者在美國實用主義的文化氛圍下著墨在這禱告之效用，強調寥寥數語之禱文扭轉了雅比斯一生之結局；
2014年11月25日 星期二
2014年11月24日 星期一
2014年11月18日 星期二
2014年11月17日 星期一
轉貼：目擊野生的紙箱東尼史塔克：專訪年輕藝術家鍾凱翔
出處：http://pansci.tw/archives/57766
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我從小就對藝術有興趣。很小的時候就開始畫畫、摺紙。小時候父母常讓我看Discovery，也喜歡動物。家裡其實也曾希望我就唸書唸上去，我國中到高中書讀得也還不錯，不過高中後半越來越覺得挑戰，覺得這樣唸書也沒有興趣，所以大學學測前就跟父母說好了要念美術。
我的父母以前是做皮件的，也自己設計，所以家裡工具跟材料很多。我隨手都能獲得很多創作材料。小時候比較多得是繪畫，記得國家地理頻道在我小學的時候，在某個百貨公司辦過一次比賽，讓小孩子現場畫鱷魚，我當時剛好就參加了，沒想到後來有信件寄來學校，原來得到佳作。
轉貼：獅子用奇招把肉分給了狼群，狼群不但不爭....台灣中產階級的真實寫照！?
出處：http://www.cmoney.tw/notes/note-detail.aspx?nid=19645
獅子讓一隻豹子管理10隻狼，
並給他們分發食物。
豹子領到肉之後，把肉平均分成了11份，
自己要了一份，其他給了10隻狼。
這10隻狼都感覺自己分的少，
合起夥來跟豹子唱對台戲。
雖然一隻狼打不過豹子，
但10隻狼豹子卻沒法應付了。
豹子灰溜溜的找獅子辭職。
獅子說，看我的...
第一天
獅子把肉分成了11份，
大小不一，自己先挑了最大的一份，
然後傲然對其他狼說：
你們自己討論這些肉怎麼分。
為了爭奪到大點的肉，
狼群沸騰了，惡狠狠的互相攻擊，
全然不顧自己連平均的那點肉都沒拿到。
豹子欽佩的問獅子，這是什麼辦法？
獅子微微一笑，
聽說過人類的「績效管理」嗎？......
第二天
獅子依然把肉分成11塊，
自己卻挑走了2塊，
然後傲然對其他狼說：
你們自己討論這些肉怎麼分。
10隻狼看了看9塊肉，飛快的搶奪起來，
一口肉，一口曾經的同伴，
直到最後留下一隻弱小的狼倒在地上奄奄一息。
豹子欽佩的問獅子，這是什麼辦法？
獅子微微一笑，
聽說過「末位淘汰法」嗎？......
第三天
獅子把肉分成2塊，自己卻挑走了1塊，
然後傲然對其他狼說：
你們自己討論這些肉怎麼分。
群狼爭奪起來，
最後一隻最強壯的狼打敗所有狼，
大搖大擺的開始享用它的戰利品。
狼吃飽以後才允許其它狼再來吃，
這些狼都成了它的小弟，
恭敬的服從它的管理，
按照順序來享用它的殘羹。
從此獅子只需管理一隻狼，
只需分配給它食物，
其它的再不操心豹子欽佩的問獅子，
這是什麼辦法？
獅子微微一笑，
聽說過「職場競爭」嗎？......
第四天
獅子把肉分成5份，自己拿了3份，
然後把1份分成9小份，
對狼們說：每個都領一小份，我考察你們，
最後決定最優秀的可以額外獲得那份最大的。
然後狼群們迅速拿了各自的那塊，
各自考慮了一番，
有些狼拿出來了自己那份的一部分來給獅子，
有隻狼把全部都上交給了獅子，
卻換回來的優秀員工獎勵：那塊大肉。
獅子得到了全部80％的肉。
豹子佩服得五體投地，問獅子這是什麼計策？
獅子微微一笑，
聽說過「官場規則」嗎？.....
最後一天
獅子把肉全佔了，然後讓狼去吃草。
因為之前的競爭，狼群已經無力再戰了，
於是只逆來順受。
豹子欽佩的問獅子，這是什麼辦法？
獅子微微一笑，
聽說過「和諧社會」嗎?
這就是 台灣權貴 與中產階級的寫照嗎？
分享給親友，人生路怎麼走，要自己決定
獅子讓一隻豹子管理10隻狼，
並給他們分發食物。
豹子領到肉之後，把肉平均分成了11份，
自己要了一份，其他給了10隻狼。
這10隻狼都感覺自己分的少，
合起夥來跟豹子唱對台戲。
雖然一隻狼打不過豹子，
但10隻狼豹子卻沒法應付了。
豹子灰溜溜的找獅子辭職。
獅子說，看我的...
第一天
獅子把肉分成了11份，
大小不一，自己先挑了最大的一份，
然後傲然對其他狼說：
你們自己討論這些肉怎麼分。
為了爭奪到大點的肉，
狼群沸騰了，惡狠狠的互相攻擊，
全然不顧自己連平均的那點肉都沒拿到。
豹子欽佩的問獅子，這是什麼辦法？
獅子微微一笑，
聽說過人類的「績效管理」嗎？......
第二天
獅子依然把肉分成11塊，
自己卻挑走了2塊，
然後傲然對其他狼說：
你們自己討論這些肉怎麼分。
10隻狼看了看9塊肉，飛快的搶奪起來，
一口肉，一口曾經的同伴，
直到最後留下一隻弱小的狼倒在地上奄奄一息。
豹子欽佩的問獅子，這是什麼辦法？
獅子微微一笑，
聽說過「末位淘汰法」嗎？......
第三天
獅子把肉分成2塊，自己卻挑走了1塊，
然後傲然對其他狼說：
你們自己討論這些肉怎麼分。
群狼爭奪起來，
最後一隻最強壯的狼打敗所有狼，
大搖大擺的開始享用它的戰利品。
狼吃飽以後才允許其它狼再來吃，
這些狼都成了它的小弟，
恭敬的服從它的管理，
按照順序來享用它的殘羹。
從此獅子只需管理一隻狼，
只需分配給它食物，
其它的再不操心豹子欽佩的問獅子，
這是什麼辦法？
獅子微微一笑，
聽說過「職場競爭」嗎？......
第四天
獅子把肉分成5份，自己拿了3份，
然後把1份分成9小份，
對狼們說：每個都領一小份，我考察你們，
最後決定最優秀的可以額外獲得那份最大的。
然後狼群們迅速拿了各自的那塊，
各自考慮了一番，
有些狼拿出來了自己那份的一部分來給獅子，
有隻狼把全部都上交給了獅子，
卻換回來的優秀員工獎勵：那塊大肉。
獅子得到了全部80％的肉。
豹子佩服得五體投地，問獅子這是什麼計策？
獅子微微一笑，
聽說過「官場規則」嗎？.....
最後一天
獅子把肉全佔了，然後讓狼去吃草。
因為之前的競爭，狼群已經無力再戰了，
於是只逆來順受。
豹子欽佩的問獅子，這是什麼辦法？
獅子微微一笑，
聽說過「和諧社會」嗎?
這就是 台灣權貴 與中產階級的寫照嗎？
分享給親友，人生路怎麼走，要自己決定
2014年11月14日 星期五
轉貼：台灣教育已與世界嚴重脫節，十年之內可能要更名為「失業島」
出處：http://buzzorange.com/2014/06/18/all-students-will-have-no-jobs-after-10-years/
2014-06-18
台灣教育已與世界嚴重脫節，十年之內可能要更名為「失業島」
2014-06-18
教育是用來幹什麼的？走遍地球，萬變不離其宗的，可以凝結為兩個思路。其一，教育是用來訓練人的生存能力的，其二，教育是用來挖掘人這種生物的潛力的。前者，著重的是受教群體的技能，或曰競爭力，後者，著重的是每一個個人的自我實現，或曰人生幸福。
非常不幸的，後者的實現，有賴於前者的成就。用世俗語言說，就是「XX 不能當飯吃」，這個「XX」，你可以套進「自由」、「民主」或者一些其他崇高的字眼。但也非常弔詭的，以前不能當飯吃的某些東西，在人類經濟變化了之後，竟然變成可以當飯吃，例如，「遊戲」這個東東。老一代視遊戲為荒廢，但新一代人視遊戲為一個可以用來吃飯的產業；其他如「娛樂」、「設計」、「廣告」、「公關」等等都是。
總歸來講，「吃飯」和「活出精彩」兩件事，需要一種先後的順序和有機的比例，社會才會達到幸福。次序弄顛倒了，人不會幸福；比例失調了，人也不會幸福。
大哉問：台灣在這兩件事上的次序排對了嗎？比例合理嗎？
答案只能是否定的，否則不會有 22K 的話題，也不會有「小確幸」這種概念的浮出。
那麼，我們就來談談台灣教育中的次序和比例問題。
- 十年後，讀了大學也學不到吃飯技能
今天的台灣，一個人可以從幼稚園到大學畢業，完全碰不到「吃飯技能」這檔事。問題是，新一代的台灣人每一個人都可以讀大學，邏輯告訴我們，未來幾乎 100% 的台灣人，22 歲以前都沒有吃飯技能。與此同時，世界上的先進國家早已在 10 年前就進入「學用合一」的潮流，20 歲、18 歲、15 歲、甚至 12 歲創業的案例不斷蹦出。可以斷言的是，以台灣當下的官方教育體制，10 年之後台灣在世界上的「吃飯技能」排序，當落入「地球放牛班」行列。
極小一部份台灣人不會受到大影響，那是老爸老媽很有錢的人，他們老早把兒女的房子、聘金、孫輩的出國教育費準備好了。IQ 很高的人，也還好辦，他們憑著高智商，22 歲以後再追世界，也還能混日子，例如去替那些 IQ 比他們低很多的外國人做下屬。
我們關心的是 90% 的台灣人，如果他們不行，即使 10% 的「高等台灣人」還能夠嵌入世界潮流，也不過就是那 10% 的個人造化，而不是台灣整體的提升。
為什麼台灣的教育會落入「22 歲以前不需要吃飯技能」的理念？這有幾方面的原因。首先，台灣曾經窮過，12 歲就必須幫忙養豬，18 歲就必須進廠做工，因此大人們說，不行再苦自己的孩子了，必須讓他們無憂無慮的念完大學。
其二，這是一個「精英誤國」的案例。台灣的精英出國留學，但多半是短期幾年的蜻蜓點水，或只是關在象牙塔中努力，對其他文化的理念、社會經濟其實並無深入體會，然而雖然沒有真正吃過豬肉，但究竟看過豬走路，因而回台灣後很自然就成了意見領袖或位居高位。套一句歷史學家的名言來說，「在瞎子的國度裡，獨眼龍就是國王」，獨眼龍看不到 180 度，因而容易形成偏見，推波助瀾了偏頗的政策。
其三，當然就是父母腦中的「萬般皆下品唯有讀書高」的中國價值觀；大學數量越多，升學補習班的數量越多。在教育這檔事上，台灣還很中國。
- 台灣的大學密度居世界之牛耳，是好是壞？
結果就是，台灣的大學密度居世界之牛耳，有人說是 148 所，有人說是 165 所，單單這個確切數目搞不清的現象，就透露了大學如雨後春筍的事實。香港的大學數量是 8 所，照它的密度，台灣不應該超過 25 所；新加坡專校林立，但是正式的大學只有兩所，換算人口，台灣不應該超過 10 所。人口兩倍多的韓國則近似台灣，全國冠以「大學」名義的學校有 370 所，其中一半是私人辦學，屬於國家層級的有 43 所，然而，2011 年李明博總統公開向全國宣示，大學數量太多已經削弱了韓國的競爭力。韓國教育部長也說，大學數量最好減少 40%。
- 台灣只要有 20 家全科大學便足夠
真正的全科大學，台灣有個 20 家，足矣。30 萬到 40 萬的頭腦可以在「不必擔心吃飯」的環境中天馬行空、放任奔馳，比例上對台灣夠了。此外，還有一個問題：如何提升這 20 家大學的世界競爭力？如今，台灣第一的台灣大學，世界排名在百名之外，亞洲排名也僅得 14.
- 中研院要「脫中入台」，帶領台灣大學發展
在學術上，台灣其實有一個秘密武器，那就是由大陸 1000 萬平方公里格局帶來台灣的「中央研究院」。台灣才 3.6 萬平方公里、2300 萬人，若就台灣論台灣，何苦去硬撐一個帝國格局的「中央」學術機構？面對吧！中央研究院已經日漸凋零，何苦把自己放在一個看到中國社會科學院就要淒然淚下的位置？
但是，瘦死的駱駝比馬大，中央研究院內依然藏有龍虎，足以傲視亞洲。只是這些龍虎都已落入平陽，壓抑度日。就像日本由當年的「脫亞入歐」轉為今日的「脫歐入亞」的覺醒一樣，中央研究院也應該有「脫中入台」的徹底覺醒才是。
因此，中央研究院的學術資源，應該和台灣的 20 家全科大學資源打通，成為一個「母雞加公雞」的有機資源體系，如此一來，一個領先亞洲的大學體系指日可待。如何打通，這點讓學界、政界去辯論，但終歸不能又變成一個「上級領導下級」的結構，而必須類似一個互聯網互通有無的去中心化結構。
- 世界在翻轉，教育不能再落後了
去一個比「讀大學」更美妙的世界！那就是一個「學用合一」的世界。
世界已經實質翻轉，而台灣還把已經普遍的事實當作「前瞻」來看，永遠落後於世界好幾步。首先，技能學習以及創意突破，在先進世界裡老早已經「去中心化」，而融入了各種不同的機制和機構。雖然名義上還稱為「老師」、「學生」，但那只是語言的習慣趕不上現實，「老師」早已不是老師，「學生」也早已不是學生，「教室」早已不是教室。
以MOOC的「慕課」線上學習風潮來看，100 萬人在時差、地差之下同學一門知識或技能，「教室」在哪裡？單一「學校」的「文憑」在哪裡？
以中小學的翻轉教室（Flipped Classroom）來看，教室哲學已從「師道」轉為「生道」，塞知識已經變為自主找知識，眼耳掛帥已經變為手腳掛帥。
以軟體程式技能而言，「編程」（Coding）的能力已經成為孩童的基本能力，就像加減乘除的基本能力一樣。10 年之後，編程就是人類生活的基本工具箱，一個 20 歲而不會用編程解決問題的青年，就像一個不會釘釘子的男孩，或者一個分不清口紅和胭脂的女孩。
台灣需要「大人之學」的學校，165 間還不夠，500 間還差不多，但那不是現在的「大學」，而是跟上世界「高新尖技能」的「專所」。稱為「專所」而不稱「專校」，因為那不是一個為了塞知識、拿文憑的地方，而是一個學用合一、效果可認證的地方。保留了 20 家真正的大學之後，其他「大學」都應該轉化為專所。
什麼專所？啊，太多了。例如，機器人（Robotics）專所，3-D 印刷專所、汽車專所，APP 專所，晶片設計專所，工業設計專所，混合媒體專所、廚藝專所，遊戲專所，甚至種種「奇才專所」，讓天賦異能的 ADHD（注意力不集中症）或 Asperger（亞斯伯格症）者徹底發揮所長……在具體實施上，專所完全可以和產業界以及創投基金結合。企業若願意，可以「前廠後所」；投資界若願意，可以從青年入所一開始就導引創業。所與所之間，可以依性質結盟，形成雲端的「技能交換、創意、創業雲」。
- 讀大學培養完整人格是古董級價值觀
18 歲不「讀大學」進專所？這是不是違背了「培養完整人格」、「實現個人潛力」的教育原則？不好意思地說，這是古董級的價值觀。首先，培養完整人格的工作，應該在 18 歲以前就完成，今日台灣需要「大學教育」來完成青年的人格，其實是一種笑話。人格的完成教育年齡越小越好，台灣的教育單位把青年的人格教育都耽誤了，還辯稱「大學」也是人格教育的一部份，他好意思說，我都不好意思聽。
再論「實現個人潛力」。每個人的潛力天賦，14、15 歲時就已經可以展示無遺了。一個 15 歲青年，在某種教育體制下，若還看不出他的天賦潛力，那只能說這個教育體系是個悶罐，是個設計用來壓抑潛力的玩意，應該被打破。
隨手舉例。試問大家，在你身邊，有多少青年的某項天賦，因為缺了某個單科（如國文、英文、數學）的天賦，經年累月的受到考試的折磨，導致了他的真正天賦不得發揮？請問，在台北萬華賣衣服的輟學青年中，有沒有數學好、邏輯好，原本 16 歲就可以設計出精彩 APP，但因為國文、英文考試每次 30 分而徹底憎恨學校的孩子？再來，高中什麼學科都差的青年變成汽修高手，有沒可能在機器人專所中他跨入機器人領域？
請注意，我們這兒談的是 90% 的台灣青年，而不是那些有錢人孩子，或者，那些憑著高 IQ 而能靠記憶通過各種考試的孩子。很多時候，那些堅持「全科發展」、「通識教育」的人士，其實反映的是一種精英的傲慢，他們或者家裡有錢，或者孩子屬於高 IQ 的一群，因而忽視了只有單一天賦或另類天賦的孩子。
90% 的台灣青年，需要的是學用合一的專所，能夠把他們的天賦和謀生技能結合的環境。不提供這樣的環境，就是「大人」、政府、教育部的罪惡。
- 教育部要與時俱進，不然就廢掉好了
在當前世界的 MOOC 條件之下，沒有理由對孩子或青年的天賦缺陷作出任何拔苗助長的動作；何況，大部份被制式教育還有考試體系判定為「缺陷」的，其實是被壓迫出來的，而不是真正的缺陷。十年之後，我們是希望看到大量沒有謀生技能且「科科平庸」的青壯年們，還是看到經過專所認證、生活無虞、自我感覺與世界同步、閒暇時通過 MOOC 補充自己不足的青壯年們呢？選擇，在今天台灣掌權掌勢的那群人手中。
在世界的潮流下，無人車，無人機，無人物流，電子商務、網上銀行、MOOC、萬物相連網（Internet of Things）發展迅猛，今天台灣制式教育的內容與世界脫節的程度，十年之內可能就讓台灣變成失業島，或者落為手工服務業的「小確幸島」。台灣的學術以及教育體系，必須翻轉。如果教育「部」不開始做，那麼不要它也罷；我們不能為了要一個教育「部」而失去了教育的與時俱進。社會能自力救濟的，趕快開始自立救濟，翻轉我們的教育機制吧，若教育「部」拿著教育法規來阻擋社會發動的翻轉，那就打官司吧，讓道理攤在陽光下。
（經作者同意，文章轉載自Udn.com；圖片來源：Michel bish CC Licensed)
我寫過最奇特的推薦信
按：這是我這輩子寫得最滿意的一封推薦信----雖然，最終它因為格式不符，並沒有真的派上用場。
＊ ＊ ＊
○○○，我的學生。截至目前為止只有四個月的師生情分。我極力推薦、卻不易推薦的學生。
與○○的第一次接觸，是因她情緒崩潰需要「輔導」，然而持續的接觸，卻讓我「發現」了她與眾不同之處。
＊ ＊ ＊
○○○，我的學生。截至目前為止只有四個月的師生情分。我極力推薦、卻不易推薦的學生。
與○○的第一次接觸，是因她情緒崩潰需要「輔導」，然而持續的接觸，卻讓我「發現」了她與眾不同之處。
2014年11月4日 星期二
「高三生」的神描寫！
按：以下摘自學生的週記...
以前高一高二時，體育課若恰和三年級同堂，看著學姐泛黃的臉色，好像連空氣中都染上了些黴味，發悶的很；又像行動不便的老人，偶爾才被推出來走走，曬曬太陽，以免長了苔蘚。
今天，我也成了高三生。
聞聞自己的衣袖，似乎沒有腐朽的味道，才覺得心安。
以前高一高二時，體育課若恰和三年級同堂，看著學姐泛黃的臉色，好像連空氣中都染上了些黴味，發悶的很；又像行動不便的老人，偶爾才被推出來走走，曬曬太陽，以免長了苔蘚。
今天，我也成了高三生。
聞聞自己的衣袖，似乎沒有腐朽的味道，才覺得心安。
2014年11月3日 星期一
轉貼：魚夫：魏家帶給台灣的蟑螂效應
出處：http://opinion.cw.com.tw/blog/profile/194/article/2037
有一回在台北火車站外的花台上看見一處紅螞蟻穴，相關單位正設法予以殲滅，旁邊矗立一支警示牌，大致是說：正在施放劇毒誘餌好讓紅螞蟻銜在嘴裡帶回巢穴之中，透過其交哺作用，毒死蟻后和一窩螞蟻，請勿靠近云云。
這真是讓我看得心驚膽跳，手段實在有夠毒辣，這倒讓我想起著名的「蟑螂效應」(Cockroach Effect)。
有一回在台北火車站外的花台上看見一處紅螞蟻穴，相關單位正設法予以殲滅，旁邊矗立一支警示牌，大致是說：正在施放劇毒誘餌好讓紅螞蟻銜在嘴裡帶回巢穴之中，透過其交哺作用，毒死蟻后和一窩螞蟻，請勿靠近云云。
這真是讓我看得心驚膽跳，手段實在有夠毒辣，這倒讓我想起著名的「蟑螂效應」(Cockroach Effect)。
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